교육학20 신인문주의 교육 – 신인문주의 전반, 페스탈로치, 헤르바르트 1. 신인문주의 전반 19세기 나폴레옹의 침략으로 인해 계몽주의가 주장하던 사해동포주의를 꿈꾸던 시대적 감상이 무참이 무너졌다. 그 속에서 각자의 민족과 국가만을 생각하는 민족의식과 국가주의 정치사상이 일어났고 그 속에서 미래지향적인 계몽주의와 구시대적 이상으로 회귀하자는 신인문주의가 대립하게 되었다. 신인문주의는 독일에서 주도하였으며 그동안 계몽주의가 주장했던 인간의 보편성보다는 개인의 개성과 민족의 역사와 특수성에 가치를 두었다. 인문주의와 신인문주의의 다른 점은 인문주의가 그동안 해오던 고대문화에 대한 기계적이고 형식적인 모방을 극복하고 그리스 고전 속에 담긴 핵심인 ‘인간성의 조화로운 발전’을 본받고자 하였다. 신인문주의는 17세기 실학주의와 18세기 계몽주의 속에 스며들어있는 비인간적인 요인들을.. 2022. 12. 1. 계몽사상과 자연주의, 로크(Locke), 루소(Rousseau)의 교육사상 1. 계몽사상과 자연주의 교육사상 계몽의 시대라 불리는 유럽의 18세기는 시민계급의 성장으로 귀족들만 누리던 특권이 정당한 것인지 의문이 제기되고, 자유와 평등이라는 인간으로서의 권리를 주장하는 계몽사상이 싹트고 여러 혁명들로 결실을 맺었던 시대다. 계몽주의는 인간이 보편적으로 가지고 있는 이성(주지주의적 경향)을 최고의 원리로 삼아 자유롭게 사고하고 연구하여 지식을 증진하고 보급함으로써 기성의 모든 권위와 전통(ancient regime)을 비판하고 바로잡아 보다 합리적인 사회를 건설하려는 사상이다. 계몽사상은 자연주의 교육 사상 출현을 위한 도약대 역할을 했다. 자연주의는 계몽사상의 지나친 합리주의와 주지주의적 경향에 반발하여 인간의 감성을 중요시하고 전인교육을 강조하는 교육사상이다. 자연주의는 ‘자.. 2022. 12. 1. 실학주의 교육 – 인문적 · 사회적 · 감각적 실학주의, 코메니우스 실학주의는 교육의 이론 및 시제에서 관념적인 것보다 실용성과 실천성을 중요시하는 교육사조이다. 인문주의 교육사조와 달리 언어로 표현되는 추상적 관념의 습득보다는 구체적 사물에 대한 직접적 경험을 강조하며, 언어 또는 문학보다 자연현상이나 사회제도를 연구 대상으로 하여 현실 생활에 대한 구체적이고 실제적인 학습을 강조하는 경험주의 교육사조이다. 실학주의 교육사조는 인문적 실학주의와 사회적 실학주의 그리고 05년도 중등 임용고시에 출제되었던 감각적 실학주의로 나눌 수 있다. 이어지는 글에서 각각의 특징을 알아보고 마지막으로 실학주의 교육 사상가 코메니우스에 대해서도 알아보고자 한다. 1. 인문적 실학주의, 사회적 실학주의 인문적 실학주의는 인문주의에서 실학주의로 넘어가는 과도기에 나타난 실학주의의 초기 모습.. 2022. 11. 30. 그리스의 교육 사상가 - 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 1. 소크라테스(Socrates) 소크라테스는 교육의 본질은 지식의 보편타당성에 입각한 지덕합일설이라고 주장하며 소피스트들과 반대의 입장에서 그들의 교육을 시정하기 위해 노력했다. 소크라테스는 돈을 벌기 위해 청년들을 가르친 것이 아니라 그들에게 진리와 아테네라는 공동체의 진정한 이익이 무엇인지 깨우치기 위하여 가르쳤다. 그의 기본 사상을 정리하면 먼저 교육의 출발점으로 도덕적 삶을 주장했고 세상에는 영원불멸의 보편적 진리와 가치가 있으며 그 진리는 개인의 주관이나 이해관계에 의해 무시될 수 있는 것이 아니라고 하면서 보편적 진리와 가치를 주장했다. 교육과 관련된 소크라테스의 사상을 살펴보면 먼저 교육 목적을 ‘도덕적 인간의 형성’과 영원불멸의 진리와 가치를 보는 능력인 이성의 힘을 육성(이성도야) 하는.. 2022. 11. 30. 교직관 - 성직관, 노동직관, 전문직관 교직을 바라보는 관점은 ‘성직관’, ‘노동직관’, ‘전문직관’으로 크게 세 가지가 존재한다. 교직을 바라보는 각각의 관점의 개념과 특징을 알아보고자 한다. 특히 전문직관은 현재 가장 일반적으로 받아들여지고 있는 교직관이기 때문에 전문직관의 요소와 전문직으로서 교직이 지니는 특성까지 자세히 정리하려 한다. 1. 성직관 성직관은 교직을 세속적인 직업과 달리 성직으로 보는 관점이다. 교사가 하는 일은 승려, 신부, 목사와 같이 성직자가 하는 일과 성격상 같다는 입장이다. 따라서 교사는 단순히 지식을 전달해주는 역할로 보지 않고 영혼, 즉 정신을 발달시키는 역할로 보았다. 서양의 중세 기독교 사회에서 교육은 영혼을 구원하는 것이라고 보아 성직자가 교직을 맡은 전통에서 유래되었으며 정신을 발달시키는 교육이 필요하.. 2022. 11. 29. 다문화 교육 - 다문화 교육의 개념과 목표, 영역, 유형 1. 다문화 교육의 개념과 목표 다문화 교육의 개념을 떠올리면 다문화 학생을 위한 교육을 가장 먼저 떠올리기 쉽지만, 교육학 논술 작성에 있어서는 그것을 경계해야 한다. 다문화 교육의 개념은 ‘자기 문화에 대한 정체성(자문화 정체성)을 바탕으로 타문화에 대해 개방적이고 이해적인 태도를 길러 미래의 문화사회에 적응하게 만드는 교육이다.’ 이런 다문화 교육의 목표는 다섯 가지 정도 생각해볼 수 있다. 첫째, 다문화 교육은 자기 이해 심화를 추구한다. 학생들로 하여금 다른 문화의 관점을 통해 자신의 문화를 바라보게 함으로써 자기 이해를 증진하는 것을 목표로 한다. 둘째, 다문화 교육은 주류 교육과정에 대안을 제시하는 것을 목표로 한다. 주류문화와 우리나라로 온 소수 문화 학생의 교육과정과 학교문화 간 차이를 .. 2022. 11. 29. 이전 1 2 3 4 다음
