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교육학20

현대교육철학사조 - 항존주의와 재건주의 20세기를 전기 후기로 나눌 때 전기에 등장한 미국의 교육철학 사조는 4가지로 구분할 수 있다. 저번 포스팅에서 1920년대의 진보주의와 그 이후에 진보주의에 대한 반발로 등장한 본질주의에 대해 정리했다. 이번 포스팅에서는 4가지 교육 철학 사조 중 항존주의와 재건주의에 대해서 알아보고자 한다. 앞의 포스팅과 마찬가지로 각 철학 사조의 배경과 그 사조의 주요 사항, 교육적 의의와 마지막으로 비판점까지 정리하려 한다. 1. 항존주의(Perennialism) 1) 배경 항존주의는 1930년대와 1940년대 심리학자 아들러와 허친스 등이 1920년대 미국 사회에 성행한 진보주의 교육에 대항하면서 등장하였고 정치적으로 보수적인 교육철학 이념이다. 항존주의에서 항존이란 영원, 불변이라는 의미로 변하지 않는 가치를.. 2023. 1. 4.
현대교육철학사조 - 진보주의와 본질주의 20세기 전기 미국의 교육철학 사조를 중심으로 본 현대 교육철학 사조는 크게 4가지로 구분된다. 진보주의와 본질주의 그리고 항존주의와 재건주의(문화재건 주의)가 있다. 그 중 오늘은 진보주의와 본질주의에 대해서 알아보고자 한다. 각각의 철학 사조의 배경과 그 사조의 특징을 잘 나타내는 주요 사항, 교육적 의의와 마지막으로 비판점까지 정리하려 한다. 1. 진보주의(Progressivism) 진보주의와 관련된 내용은 2006년 중등 임용고시 교육학, 2012년 초등 임용고시 교육학에 출제된 적이 있는 개념으로 언제 다시 출제되어도 이상하지 않기 때문에 반드시 그 내용을 잘 알고 넘어가야 한다. 1) 배경 진보주의는 1920년대 즉, 20세기 초반에 전통적인 교육에 대한 반발로 생겨난 하나의 교육 운동 사조이.. 2023. 1. 2.
오수벨(Ausubel)의 유의미학습 이론과 원리 1. 유의미학습의 체계 오수벨이 주장한 유의미 학습은 새로운 학습 과제가 학습자의 인지구조와 관련되어 의미 있는 관계를 맺는 학습을 말한다. 학습이 학습자에게 유의미하기 위해서는 가장 먼저 논리적 유의미성이 있어야 하는데 논리적 유의미성(유의미가)은 학습 과제가 실사성과 구성성을 지닐 때 유의미성을 띈다. ‘실사성’은 하나의 과제를 어떤 방식으로 표현하더라도 그 과제가 지니고 있는 의미가 변하지 않는 성질을 말하고 ‘구속성’은 임의적으로 한번 맺어진 관계가 관습으로 굳어진 다음에는 그 관계가 다시 임의로 바뀌지 않는다는 것이다. 그리고 논리적 유의미가를 가진 학습과제와 학습자의 관련 정착 의미가 만나면 잠재적 유의미성(유의미가)을 갖게 된다. 이때 관련 정착 의미는 학습자의 인지 구조에 이전에 이미 형성.. 2022. 12. 21.
협동학습 2편 - 직소Ⅰ, 직소 Ⅱ모형, STAD모형, GI모형, co-op co-op모형 협동학습 (1)편에서 이야기 한 바와 같이 협동학습 (2)편에서는 주요 협동학습 모형을 알아보고자 한다. 가장 많이 쓰이는 것을 위주로 직소 1, 2 모형과 STAD모형, GI모형, co-op co-op 모형에 대해 알아보자. 1. 직소Ⅰ(Jigsaw 1), 직소Ⅱ(Jigsaw 2) 직소 모형은 직소 퍼즐(Jigsaw puzzle)처럼 모둠이 분산되어 활동했다가 다시 모여서 활동하는 방식의 협동학습 모형이다. 이때 모둠안에서 구성원들이 서로서로 가르쳐주고 학습하는 모형으로 크게 모집단 활동과 전문가 집단 활동으로 구성된다. 직소Ⅰ모형의 절차는 먼저 5~6명정도로 집단을 구성하고 개인별로 전문 과제를 내준다. 학생들의 과제 수 만큼 집단의 구성원 수가 구성되고 학생들은 몇가지 작은 주제별로 질문 형식이 적.. 2022. 12. 20.
협동학습 1편 – 협동학습의 개념과 효과, 효과적인 이유, 협동학습의 원리 협동학습은 2014년도 중등 임용고시 교육학 논술에 출제된 적이 있는 개념이다. 그리고 학생들의 참여를 유도할 수 있다는 점에서 여전히 중요성이 높아 다시 출제될 가능성이 높은 단원이다. 따라서 2편에 나눠서 글을 작성하고자 한다. 협동학습 (1) 편에서는 협동학습의 개념과 효과, 그 원리에 대해서 적고 (2) 편에서는 협동학습의 주요 모형을 정리할 예정이다. 1. 협동학습의 개념 협동학습은 모둠 구성원이 공동 목표를 달성하기 위해 동료들과 함께 학습하는 체계화된 수업 방법이다. 이질적인 모둠의 학습자들이 공동의 학습 목표나 과업을 성취하기 위해 함께 활동하며 그 과정을 통해 의사소통 기술과 사회적 협력 기술을 학습하는 수업식이다. 전통적인 모둠 학습과 차이점은 학생들이 상호 책임이 없어 다른 구성원의 .. 2022. 12. 19.
탐구학습 – 탐구의 의미와 탐구학습 특징, 절차. 주의사항과 교사의 역할 1. 탐구의 의미와 탐구학습의 특징 ‘탐구’라는 용어는 영어로 나타내면 ‘inquiry’를 뜻하며, 이 말은 여러 동의어를 지니고 있어 문제 해결(problem solving), 발견(discovery), 혹은 자기 반성 사고(reflective thinkng)로 여러가지 의미로 통용되기도 한다. 보통 탐구란 지식을 발견하고 창조해 가는 탐구 과정, 방법을 의미하며, 이론·법칙·원리를 토대로하여 가설을 형성하고, 이 가설을 검증하여 새로운 사실을 얻는 일련의 순차적 과정이라고 볼 수 있다. 탐구학습 모형은 학생들을 작은 과학자로 간주한다. 즉, 소박하지만 학생이 직접 가설을 설정하고, 이 가설을 검증할 수 있는 실험 과정을 계획한 후, 직접 실험을 수행하여 결과를 얻어 가설을 입증하는 단계를 거치기도 한.. 2022. 12. 14.

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