교수방법 – 강의법, 문답법

1. 강의법의 장단점과 적합성 여부

강의법은 가장 전통적인 교수법으로 지식이나 기능을 교사 중심의 설명을 통해 학습자에게 전달하고 이해시키는 교수법이며 가장 중요한 정보를 효율적인 교사의 강의를 매개로 전달하는 교수방법이다.

강의법의 장점은 다량의 정보를 체계적으로 전달 가능하며 많은 학생에게 적은 시간을 들여 교수가 가능하다. 교수자가 수업을 통제하기 편하며 교과서의 내용을 교사 능력에 따라 보충, 첨가, 삭제할 수 있다는 점이 장점이다. 또, 상황이 적절하고 교사가 말을 잘하는 경우 단시간에 학습자의 학습 동기를 높이기 쉬워 효율적이고 효과적이며 교수자의 설명력이 뛰어난 경우, 다른 보조자료 없이도 사건이나 사실을 실제로 보는 것처럼 설명할 수 있어 여러 교육 조건이 열악할 때 큰 장점이 된다. 반면 강의법의 단점은 수업의 질이 교사의 달변 능력과 사전 준비에 따라 크게 달라지며 설명이 지루한 경우, 학습자의 주의 집중력과 학습동기가 떨어진다. 일방적 전달 때문에 학습 결과의 개별화가 어렵고 학습자의 사회적 활동 기회를 제한해 학습자의 수동적인 태도를 유도한다. 그리고 단순한 강의식 강의로는 부르너가 주장하는 고등정신기능 함양이 어려우며 학생들의 실력이 개인마다 다를 경우 각자의 개인차를 고려한 교수가 어렵다.

강의법이 적합한 경우는 지식 전달가 주된 목적인 경우에 토론할 만한 논쟁의 여지가 없는 사실적 정보나 개념을 논리적이며 객관적으로 전달할 때 적합하다. 또, 자료에 없는 새로운 사실이나 어려운 내용에 대한 설명이 필요한 경우, 아직 논리적으로 정리되어 있지 않은 정보나 지식 또는 너무 복잡하기 때문에 차근차근 요소를 풀어서 설명해야 할 내용을 체계적으로 정리하여 전달할 때 적합하다. 반면에 강의법이 적합하지 않은 경우는 학생의 생각이 많이 들어가야 하는 고차원적 과제를 다루는 경우에 적합하지 않고 교수 목적을 달성하기 위해 학생의 참여가 필수적인 경우에도 강의법은 적합하지 못하다.

 

2. 문답법의 개념과 장단점

문답법은 다양한 형태의 수업에서 사용할 수 있는 방법으로 교사와 학생이 서로서로 질의응답을 통해 학습에 주의를 집중시키고 학습자의 창의적인 탐구 능력과 추상적 사고 작용, 비판적 태도, 풍부한 표현력 등을 기를 수 있는 교수 방법이다.

문답법의 장점은 교사가 수준에 맞고 적절한 질문을 던지는 경우 학습자의 학습 하고자 하는 동기를 높여 학습자가 활기차고 능동적으로 학습활동에 참여하게 된다. 그리고 학습자는 교사의 발문에 대한 생각을 하면서 스스로 문제에 대한 해결책을 찾는 기회를 얻고, 그 과정에서 문제를 풀어내는 해결력을 기를 수 있다. 그리고 학습자가 주도적인 학습에 익숙해지도록 할 수 있으며 교사와 학생 간 인지적 상호 작용의 기회를 많이 가진다는 장점도 있다. 반면에 문답법의 단점은 학습자의 수가 많은 대규모 집단인 경우 상호 문답을 제대로 진행하기 어려워 사용에 제한이 있으며 경우에 따라 하나의 질문에 관련한 질의응답 시간이 너무 많이 걸릴 수 있으므로 이에 대비하여 시간 관리에 더 신경을 써야 한다는 단점이 있다. 또, 어려운 질문의 경우, 학습자가 충분히 생각할 수 있는 시간을 제공해야 하므로 사전에 시간 관리가 잘 되어야 하고 수줍음이 많거나 대인공포증, 말하기 불안이 있는 학습자가 있는지 사전에 학습자 분석을 잘해야 한다. 그리고 교수자에게 학생의 다양하고 예상치 못한 질문에도 당황하지 않고 재치있게 대처할 수 있는 능력이 요구된다.

 

3. 문답법의 적절한 사용법

문답법의 경우 우선 학습자가 수업에 적극적으로 참여하도록 학습 동기를 높여야 하기 때문에 학습 의욕을 불러일으키는 질문과 발문을 던져야 한다. 그리고 너무 추상적인 발문을 피하고, 막연한 질문보다는 구체적인 발문을 해야 한다. 학생에게 질문을 던질 때 질문의 답으로 바로 ‘예’, ‘아니오’가 나오는 단순한 기억 재생적 닫힌 질문을 피해야 하며 가능한 한 학습자의 사고를 자극하는 개방적 발문을 해야 한다. 질문을 한 다음에는 반드시 학습자가 질문에 대해 스스로 생각할 시간을 주어야 하며 질문은 대상의 수준과 흥미에 맞고 그 난이도와 복잡성이 학생들이 충분히 수행할 수 있는 것이어야 한다. 마지막으로 질문에 대한 답이 맞지 않더라도 학습자가 자신감을 잃고 위축되지 않도록 피드백에 유의해야 하며 답을 찾는 과정에 계속 참여하도록 격려해야 한다.