협동학습 1편 – 협동학습의 개념과 효과, 효과적인 이유, 협동학습의 원리

협동학습은 2014년도 중등 임용고시 교육학 논술에 출제된 적이 있는 개념이다. 그리고 학생들의 참여를 유도할 수 있다는 점에서 여전히 중요성이 높아 다시 출제될 가능성이 높은 단원이다. 따라서 2편에 나눠서 글을 작성하고자 한다. 협동학습 (1) 편에서는 협동학습의 개념과 효과, 그 원리에 대해서 적고 (2) 편에서는 협동학습의 주요 모형을 정리할 예정이다.

 

1. 협동학습의 개념

협동학습은 모둠 구성원이 공동 목표를 달성하기 위해 동료들과 함께 학습하는 체계화된 수업 방법이다. 이질적인 모둠의 학습자들이 공동의 학습 목표나 과업을 성취하기 위해 함께 활동하며 그 과정을 통해 의사소통 기술과 사회적 협력 기술을 학습하는 수업식이다. 전통적인 모둠 학습과 차이점은 학생들이 상호 책임이 없어 다른 구성원의 성취에 무임승차할 수 있고 서로 동질적인 구성원끼리 활동을 진행하는 것이다. 하지만 최근의 협동학습은 이질적인 집단으로 구성되어 있고 상호 책임과 개별적 책무성이 존재해 봉효과와 무임승차를 방지할 수 있다.

 

2. 협동학습의 효과와 효과적인 이유

협동학습의 효과는 ‘인지적 효과’와 ‘정의적 효과’가 있다. 인지적 효과는 협동학습을 활용할 때 거의 모든 학습 과업에서 경쟁적 구도나 개인적 학습 구조보다 학생들의 학습 성과 향상에 효과적이다. 그 이유는 학생들이 공동 목표가 설정된 모둠에 참여하여 한 집단의 구성원으로서 자신의 학습에 대한 책임감을 갖고 동료들과의 협동 학습을 통해 지적 발달이 증진되고 자신의 사고를 다시 정리함으로써 학습이 향상되기 때문이다. 다음으로 정의적 효과는 자존감, 학습 동기, 긍정적 학습태도, 사회적 관계, 자기 효능감, 교과에 대한 태도, 의사소통 태도의 향상에 긍정적 효과가 있다는 것이다. 그 이유는 각 학생의 장점이 활용되며 모둠원 전체가 성공에 이를 수 있기 때문에 긍정적 효과가 발생한다.

협동학습이 효과적인 이유는 ‘동기론적 측면’과 ‘사회 응집성 측면’에서 살펴볼 수 있다. 먼저 동기론적 관점에서는 집단 보상이 없는 협동학습이 정의적 영역의 학습 성과를 향상시키는 것에 효과가 있으나, 지적 능력에서의 학업성취 향상은 어렵기 때문에 두가지 다 얻기 위해서는 집단보상이 필수적이라 본다. 여기서 협동학습의 주요 요소는 집단 보상, 개별 책무성, 학습 참여의 균등한 기회 보장이다. 즉, 동기론적 측면에서는 다른 구성원을 돕는 이유는 집단 보상을 받아야 하기 때문에 동기가 생기고 협동학습이 효과적여 진다고 본다. 다음으로 ‘사회 응집성 관점’에서는 소집단 구성원들이 모둠 내의 다른 모둠원을 돕는 이유는 다른 모둠원을 걱정하고 그들이 성공하기를 진심으로 원하기 때문이라고 본다. 협동학습 모둠의 팀 형성과 협동 기술을 중요시하고 협동학습의 주요 요소를 팀 형성을 강화하는 집단과정과 협동으로 본다.

3. 협동학습의 원리

협동학습의 원리는 ‘긍정적 상호 의존성’, ‘대면적 상호작용’, ‘개별 책무성’, ‘사회적 기술’, ‘집단과정’이 있다.

① 긍정적 상호 의존성은 모둠원들이 성공하기 위해서는 나 그리고 너 모두가 성공해야 한다는 것을 의미한다. 학생들 스스로가 집단의 성취를 위해 본인뿐만 아니라 동료들도 성취해야 하기 때문에 서로 돕는 관계가 되어야 한다는 것을 의미한다. 이러한 상호의존성은 일반적인 교실에서 가만히 놔눴을 때 일어나지 않기 때문에 학생 사이에 협동적 활동에는 특정한 구조적 틀이 반드시 필요하고 교사가 신경써야 할 부분이다.

② 대면적 상호작용은 집단 모둠원 각자가 집단의 목표를 달성하기 위해 다른 모둠원들의 노력을 직접 고취시키고 촉진시켜주는 것을 의미한다. 교사는 학생들이 서로서로 의사소통을 할 수 있도록 넉넉한 시간을 주면서 모둠원끼리 마주 볼 수 있게 좌석 구조를 설계 함으로써 이러한 과정을 원활하게 진행할 수 있다.

③ 개별 책무성은 과제를 해결해야 하는 책임이 모든 학생들에게 각각에게 있다는 것을 의미한다. 즉, 집단 구성원으로서 각 학생들의 성취에 대한 평가가 그 학생이 속해있는 모둠과 자신에게 적용되고 학생이 그것을 인식하고 있을 때 개별 책무성이 존재한고 볼 수 있다. 학생이 개별 책무성을 가지게 되면 무임승객(무임승차) 효과와 봉 효과를 방지할 수 있다.

④ 사회적 기술은 모둠 내에서의 갈등 관리, 의견 결정, 효율적이고 효과적인 리더십, 적극적인 성취 등을 의미한다. 협동적 활동이 성공하기 위해서는 위와 같은 사회적 기술이 꼭 필요하다.

⑤ 집단 과정은 집단의 목표를 달성하기 위해 집단 구성원들 스스로가 목표를 얼마나 잘 달성하고 공동의 목표 성취를 위해 얼마나 노력하고 협동했는지 평가하고 함께 의논하는 과정을 의미한다.